ENTRER DANS L’ÉCRIT: RECHERCHE MENÉE EN MATERNELLE. LORSQUE LES APPROCHES D’ÉVEIL AUX LANGUES SE CONJUGUENT À CELLES DE L’ENSEIGNEMENT – APPRENTISSAGE DE LA LECTURE . QUELQUES RÉSULTATS.
Keywords:
Enseignement-apprentissage de la lecture, approches plurilingues, enseignement pré-scolaire, relations familles-écoleAbstract
Dans cet article, l’auteure décrit une recherche menée de 2007 à 2009 dans le domaine de la didactique du français. Celle-ci visait à repérer les effets d’approches plurilingues sur l’apprentissage du français, langue de scolarisation, les résultats des travaux PISA sur la lecture ayant incité en effet à développer une réflexion d’ordre didactique sur les premiers apprentissages puisqu’ils ont mis en évidence des résultats très moyens, dans ce domaine, des élèves scolarisés en Suisse.
Menée dans dix classes du niveau pré-scolaire, cette recherche vise à cerner les avantages d’une approche incluant toutes les composantes de l’entrée dans l’écrit conjointe à une perspective d’Éveil aux langues, pour l’apprentissage de la lecture.
Des résultats d’ordre qualitatif, concernant un des dispositifs méthodologiques expérimentés, sont présentés et mis en discussion.
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Published
11-30-2011
How to Cite
Pont К. (2011). ENTRER DANS L’ÉCRIT: RECHERCHE MENÉE EN MATERNELLE. LORSQUE LES APPROCHES D’ÉVEIL AUX LANGUES SE CONJUGUENT À CELLES DE L’ENSEIGNEMENT – APPRENTISSAGE DE LA LECTURE . QUELQUES RÉSULTATS. Nasleđe, 8(19), 395–409. Retrieved from http://35.189.211.7/index.php/nasledje/article/view/402
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Section
Articles
