ФУНКЦИЈЕ И ПРЕСПЕКТИВА(Е) ДИДАКТИКЕ СТРАНИХ КЊИЖЕВНОСТИ – НАУЧНА РАСПРАВА

Аутори

  • Саша Јазбец Универзитет у Марибору, Филолошки факултет

Кључне речи:

функције наставе књижевности (на страном језику), перспективе, правци, читање књижевности

Сажетак

У предметном раду дидактика књижевности се сматра важном области која испуњава или може да испуни многе различите функције. У педагошком дискурсу се дидактика књижевности заснива се увек из почетка и из различитих перспектива. У раду се, како би се ова тврдња доказала, најпре наводе и објашњавају неколики покушаји познатих дидактичара књижевности у одређивању функција дидактике књижевности, а уз то, будући да је ово заправо суштинска тема, и дидактичара стране књижевности. Осим тога спорадично се говори о перспективама дидактике књижевности, као што су интеркултуре и интрамедијалне перспективе, као и о новим моделима, јер они имају пресудан утицај на актуелну дидактику страних књижевности и требало би да буду интензивније заступљени у новим концептима.

Референце

Bogdal 2002: K. M. Bogdal, Literaturwissenschaft, Schule und Bildungs- und Lerntheorien,in: Bogdal/Korte (Hrsg.), Grundzüge der Literaturdidaktik, München: Deutscher Taschenbuch Verlag, 9-30.

Burwitz-Melzer 2007: E. Burwitz-Melzer, Ein Lesekompetenzmodell für den fremdsprachlichen Literaturunterricht, in: Bredella/Hallet (Hrsg.), Handbuch. Literaturunterricht, Kompetenzen und Bildung, Trier: WVT, 127-157.

Europarat 2001. Europarat, GER Der gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen.Berlin et al:Langenscheidt.

Haas 1982: G. Haas, Lesen als mehrperspektivisch-situationsbezogener Prozeß,in: Haas (Hrsg.), Literatur im Unterricht, Stuttgart: Reclam, 9-18.

Surkamp 2007: C. Surkamp, Literaturdidaktik, in: Hallet/Königs (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachendidaktik, Seelze-Velber: Klett-Kallmeyer, 137-141.

Jarfe 1997: G. Jarfe, Literaturdidaktik – konkret. Theorie und Praxis des fremdsprachlichen Literaturunterrichts,Heidelberg: Universitätsverlag Winter.

Kacjan 2011: B. Kacjan, Dialog und gegenseitiges Verständnis über Grenzen hinweg-Entwicklung einer nationalen und „Europäischen Identität“ mit Hilfe des DaF-Unterrichts, in: Duh/Seebauer (Hrsg.), Beiträge zum „Internationalen Jahr der Jugend“, Wien, Berlin: Lit, cop., 92-101.

Kammler 1998: C. Kammler, Vom Nutzen und Nachteil des Literaturunterrichts für das Leben,in: Köhnen (Hrsg.), Wege zur Kultur: Perspektiven für einen integrativen Deutschunterricht,Frankfurt am Main/Berlin/Bern/New Bern/New York/Paris/ Wien: Lang, 137-152.

Lange 2000: G. Lange, Zur Didaktik der Kinder- und Jugendliteratur, in: Lange (Hrsg.), Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur.Band 2,Göppingen: Wilhelm Jungmann, 942-967.

Paefgen 1999: E. Paefgen, Einführung in die Literaturdidaktik, Stuttgart, Weimar: Metzler.

Rösch 2011: H. Rösch, Deutsch als Zweit- und Fremdsprache, Berlin: Akademie Verlag GmbH.

Šlibar 2011: N. Šlibar, Wie didaktisiere ich literarische Texte? Ljubljana: Center za pedagoško izobraževanje.

Šlibar 1997: N. Šlibar, Im Freiraum Literatur, Zavod Republike Slovenije za šolstvo. Ljubljana.

Weinrich 1985: H. Weinrich, Wege der Sprachkultur, Stuttgart: Deutsch Verlags-Anstalt.

Wintersteiner 2001: W. Wintersteiner, Doppelte Fremdheit, in: Kuri/Saxer (Hrsg.), Deutsch als Fremdsprache an der Schwelle, Insbruck/Wien/München/Bozen: StudienVerlag, 162-180.

Zydatiß 2005: W. Zydatiß „Bildungsstandards für den Fremdsprachenunterricht in Deutschland: Eine hervorragende Idee wird katastrophal implementiert – oder: Von der Endkontrolle der Schüler zu strukturverbessernden Maßnahmen“, in: Bausch/Burwitz-Melzer/ Königs/Krumm (Hrsg.), Bildungsstandards für den Fremdsprachenunterricht auf dem Prüfstand, Tübingen: Narr, 272-280.

Downloads

Објављено

30.06.2013

Како цитирати

Јазбец S. (2013). ФУНКЦИЈЕ И ПРЕСПЕКТИВА(Е) ДИДАКТИКЕ СТРАНИХ КЊИЖЕВНОСТИ – НАУЧНА РАСПРАВА. Наслеђе, 10(24), 173–185. преузето од http://35.189.211.7/index.php/nasledje/article/view/524

Bрој часописа

Секција

ТЕМАТ Немачка књижевност и лингвистика у контексту европске културе